英語A~Z常用單詞.rar (409.76 KB , 下载:835次)

1、普通可乐，还是减肥可乐呢？

　　一位小孩到食品亭说：“请给我一瓶可乐。”售货员问：“是普通可乐，还是要减肥可乐？”这位小孩问：“两者之间有何差别？”售货员说：“普通可乐卖90美分，减肥可乐卖1美元。”小孩说：“请给我一瓶减肥可乐。”然后将1美元放到了柜台上。
　　接着，另一位小孩来到食品亭说：“来一瓶可乐。”将一元钱放到了柜台上，亭中的售货员给了他一瓶减肥可乐。
　　问：食品亭的售货员是如何知道这第二个孩子想要减肥可乐的？

　　2、涨潮

　　一艘船的绳梯悬挂在船的一侧，正好触及水面，这绳梯为每级梯蹬8英寸，那么当水位上升4英寸时，水下将会有几个梯级？

　　3、过河

　　杰克站在河的一侧岸边，他的狗司克拉菲站在河的另一边，杰克大声唤他的狗过来，于是这条狗过了河，跑到了杰克身边，但狗身上却是干的。一滴水也没有，那么，你说这条狗是怎么过的河呢？

　　4、羊与狼

　　一条饿狼在一片荒野上发现有一只肥羊被关在了铁笼中。这只羊太肥了。因此，它不能够从笼子的缝隙中出来，而这条狼却很瘦，它能够从笼子的缝隙间挤进去。但它想，如果它吃了这只羊，它就会太肥了，也就不能钻出笼子了。但这条狼必须尽快想出办法来。否则到了明天，羊的主人会带着枪来巡视，那么，这条狼应如何吃掉这只羊而又能逃之夭夭呢？

　　5、挖土

　　在一个圆形的、直径为3英尺、深度为9英尺的井内有多少土？（提示：不要做数学运算，只需要动脑子想一想）

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就像大自然的神奇一样，除了我们能够一览无余的平川、河流，森林、草原，和我们所能明显感受到的微雨、春风，孩子们的内心也是由许多隐秘的话语构成的。孩子们所说的话，很少是“傻话”。相反，他们的话往往倒是像电报一样用密码写成，要解读它，必须首先走进孩子的心灵世界。   80句父母最该说与最不该说的话.rar (638.98 KB , 下载:582次)

   对于航天员来说，一分钟的时间，就有可能使卫星升空，对于勘探者来说，一分钟的时间就有可能让钻井出油，如此的一分钟便显出其伟大；一分钟的强烈地震，可以令一座繁华的都市变成一座废墟，一分钟泛滥的洪水，可以令万顷良田变成一片汪洋，如此的一分钟便显出其恐怖。作为父母，如果用活、用精、用妙了“一分钟”，人类的天空就会闪现出绚丽的彩虹。

    一分钟接触。父母的手是托举儿女的手，托举的力越大，儿女所处的位置就高。父母要注意摸摸孩子的头、肩膀、握握孩子的手，通过接触来传递父母与子女的亲情，传达给孩子爱和力量。但与儿女发生肢体的接触要注意心情、场合等。

    一分钟倾听。海鸥倾听涛声，才会盘旋；雄鸡倾听黎明，才会唱晓，鲲鹏听九天，才会展翅。不要总是让孩子听，父母可转换一个角度，倾听一下孩子的呼声，走进孩子的心灵世界，进行心与心的碰撞。注重有效的渊舌与交流，这样可以更好地了解孩子的内心世界，增进父母与孩子之间的信任与情感。在倾听孩子的讲话时，一定要集中精力、精神振作、态度和蔼。

    一分钟游戏。笨拙的孩子在游戏中找乐，聪明的孩子在游戏中找知，杰出的孩子在游戏中增智。游戏可以增进家长与孩子的情感，提高孩子的生活兴趣，调整孩子的精神状态。家长带孩子进行的游戏，必须是健康的、积极的、有趣味的，引领孩子过充实的、向上的、快乐的生活。

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全球首发，极品儿童教育软件。



进入21世纪是信息的时代，是儿童追求多元化的时代，该如何满足孩童追求信息呢？
当然！儿童计算机教育是不可或缺的课程，在众多的儿童计算机教学机构里，如何选择高质量低成本的计算机教材合作公司呢？

一、依据国小九年一贯，国教的主题教学精神规划设计，秉持儿童多元智能发展的教育理念，培养幼儿完整全人教育，使之拥有以下能力：
计算机科技应用能力 (computer skills)
解决问题能力 (a problem solver)
国际人 (international citizen)
自信 (confidence)
自动自发的学习者 (a self-learner)
终身的学习者 (a life learner)
多元智能 (MI)

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教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。良好的习惯是孩子所储存资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。

1、 记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、 演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

3、 读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

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小学数课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径，是在教师指导下使学生自觉、积极地把握数学基础知识和基本技能。培养能力，发展智力，养成良好学习习惯，形成科学的世界观的活动。课堂教学的好坏直接关系到学校教育教学的质量。如何提高课堂教学效益，很现实的摆在我们的面前，现就怎样教弱智学生计算20以内的加减法谈谈自己的主要做法和几点体会：
要上好一节课，我认为首先应熟悉教材、教法和学生。也就是说，先要对自己所教的内容系统、认真的进行分析，知道所要采用的方法，对学生的认知水平有全面的了解。这是上好课所必备的基本条件。
20以内的加减法是两步教学的。第一步，10以内加减法；第二步，20以内加减法。
上课前，我首先对教学内容全面进行了分析，准确地确定出教学重、难点。仔细研究学生的年龄特征、认知水平，选择适当的教学方法。一年级学生由于年龄小，认知水平低，抽象思维差，在教学时，我尽可能运用直观手段帮助学生理解、掌握知识，取得了比较好的效果。比如：在教10以内的加、减法时，学生头脑中“加”“减”的概念没建立，为了帮助学生理解“加”“减”含义，我设计了这样的抽拉式投影片：
1）底片是蓝天上 飞着5只小鸟，移动片上画3只小鸟。演示时抽拉移动表示飞来了3只小鸟，提问：一共有几只小鸟？
2）底片是停车场上有9辆汽车，移动片上画2辆汽车，和9辆汽车和在一起。2辆车演示时抽拉移动表示开走了2辆车，提问：停车场上还有几辆车？

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